1.1 Reconocer información explícita.
Una premisa que debemos cumplir a la hora de leer un texto,es el poder reconocer la información explícita que en él se encuentra. Con información explicita nos referimos a todas las frases, enunciados, palabras, oraciones, etc. que expresan de forma clara y determinadamente una cosa.
Ejemplo: «México,es un país que cuenta con una gran extensión territorial,este territorio se divide en 32 entidades políticas o estados, cada una de ellas con autonomía y soberanía propias, y estas a su vez, se subdividen en municipios menos en el caso del distrito federal que se denominan delegaciones políticas.»
En el ejemplo anterior podemos encontrar como información explicita. México tiene una gran extensión territorial
El territorio mexicano se divide en 32 entidades políticas o estados Los estados se dividen en municipios
El distrito federal se divide en delegaciones políticas.
Inferir hechos se refiere a sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa. Infer ir es entender algo de un texto que no está escrito,sino que se deduce de la información entregada y basándonos en nuestros conocimientos previos sobre eltema.
Es importante inferir hechos de las líneas de los textos para tener una comprensión plena de los mismos y entender así con mayor precisión los mismos.
Ejemplo: «María debía entregar la tarea al día siguiente, así que se pasó toda la noche trabajando en el proyecto, al final y a pesar del sueño,la calificación valió la pena, pues obtuvo un diez».
De lo anterior se desprenden varios hechos que se infieren. María no durmió.
María terminó el trabajo.
María estaba satisfecha pero cansada por no dormir.
1.3 Identificar el resumen que contiene las ideas
La comprensión de un texto depende de la correcta identificación de las ideas principales, estas se desarrollan a lo largo del texto, sin embargo, dentro del texto se hace un resumen de las ideas principales en el que se contiene la información que el autor desea transmitir al lector.
Este resumen se hace por lo general para organizar lo ya escrito e introducir una idea diferente, también se hace para comparar las ideas planteadas con otras, e incluso se hace antes de dar una opinión o introducir una conclusión. Y se encuentran después de frases como, resumiendo. En resumen, siguiendo este orden de ideas, recapitulando,etc.
Ejemplo.»En resumen los seres vivos, nacen, crecen, se reproducen y mueren»
1.4. Completar un cuiadro sinóptico con los conceptos principales.
El estudio de cualquier texto requiere de herramientas que faciliten la organización de la información obtenida del mismo. Una de las más importantes herramientas para la realización de esta tarea, es la elaboración de cuadros sinópticos.
Un cuadro sinóptico es la exposición de un tema en una plana, en forma de epígrafes comprendidos dentro de llaves u otros signos gráficos,de modo que el conjunto se pueda abarcar de una vez con la vista. Es decir, es un esquema que muestra la estructura global del tema, teorías o ideas estudiadas, así como sus múltiples elementos, detalles contrastes y relaciones.
Es una forma de expresar y organizar ideas conceptos o textos de forma visual mostrando la estructura básica de la información, mediante esta herramienta se puede mostrar la información de forma jerárqui ca facilitando su comprensión, memorización y análisis.
La manera de realizarlo es comenzando por el tema principal del texto y abrir llaves o corchetes para seguir hilando la información hasta tener una estructura que abarque todos los conceptos e ideas planteadas en el texto.
Ejemplo: «el congreso de la unión se divide en dos cámaras, una de diputados, con 500 diputados, 300 de los cuales son elegidos por el principio de mayoría relativa en los 300 distritos electorales y 200 por el principio de representación proporcional; y una de senadores con 128 senadores de los cuales 64 son elegidos por el principio ele votación mayoritaria relativa, 32 más serán asignados a la primera minoría y los 32 restantes por el principio de representación proporcional».
El cuadro sinóptico del texto anterior quedaría de esta manera:
1.5. Identificar la conclusión.
La conclusión en un texto es la parte en la que el autor da una resolución que ha tomado sobre el tema que ha tratado en su texto.
Dependiendo del tipo de texto la conclusión es una parte imprescindible en la conformación y estructura de los mismos,ya que, al hacer el análisis de cualquier tema, se presentan premisas a cumplir, preguntas a responder, planteamientos a desarrollar y en ocasiones argumentos que probar, y es en la conclusión donde determinamos si el trabajo que realizamos responde las preguntas, prueba los argumentos, etc.
Por lo general en los escritos, la conclusión aparece al final del escrito, se identifica por la utilización de palabras como, en conclusión, para concluir diremos que, concluiremos diciendo que, etc.
1.6. Identificar la secuencia de acontecimientos.
Al leer un texto es de vital importancia determinar la serie de situaciones que en él se desarrollan, por lo general, cuando alguien relata algún hecho, acontecimiento, etc., lo hace en forma consecutiva siguiendo una secuencia determinada. Se debe tener clara la secuencia de acontecimientos para así lograr una mejor comprensión del texto.
Para ayudarnos a identificar dicha secuencia, debemos buscar palabras que nos indican el orden en que los acontecimientos tienen lugar, como por ejemplo: primero, después, en primer lugar, en segundo lugar, acto seguido, luego, por último, etc.
1.7. Reconocer distintos tipos de relaciones: oposición-semejanza, general-particular, explicativas, analógicas, cronológicas causa-consecuencia, ejemplificativas,
Dentro del desarrollo del texto, encontramos un sinfín de situaciones diferentes que relacionan unas ideas con otras de maneras muy variadas, a continuación revisaremos algunas de ellas.
Causa-consecuencia. Cuando lo que se plantea en el texto se origina de otra idea. Por ejemplo:»la falta de revisión de los automóviles, trae como consecuencia que haya más accidentes».
Oposición-semejanza. La primera se da cuando se enfrentan ideas contrarias y la segunda cuando las ideas que se plantean son similares. Por ejemplo: «En México la educación vial es muy deficiente, por el contrario en España la educación vial es un requisito para conducir»,»la familia es importante para mí al igual que los amigos».
General-particular. Se parte de un concepto amplio hasta llegar a uno más específico. Por ejemplo: «existen una gran variedad de árboles perenes, los pinos son uno de ellos»
Ejemplificativas. Se usan para comprobar ilustrar o autorizar una idea en el texto. Por ejemplo: «hay una gran cantidad de situaciones cotidianas en las que se desarrollan reacciones químicas, por ejemplo al respirar»
Explicativas. Son relaciones que sirven para declarar o exponer cualquier materia, doctrina o texto difícil con palabras muy claras para hacerlos más perceptibles. Por ejemplo: «un delito puede ser cometido con premeditación, es decir, que quien lo comete lo ha planeado con antelación»
Comparativas. Se usa para confrontar ideas dentro de un texto y establecer sus diferencias, relaciones o semejanzas.
Analógicas. Se usa para plantear ideas que en esencia se parecen pero no son iguales.Por ejemplo: «las alas de los halcones y los insectos sirven para volar»
Cronológicas. Tiene por objeto determinar el orden y fechas de los sucesos que se presentan en un texto.
1.8 Distinguir entre hechos y opiniones
La diferencia entre hechos y opiniones radica en la objetividad del autor, ya que los hechos son acontecimientos que en un tiempo y lugar determinado suceden y las opiniones son el dictamen o juicio que el autor tiene sobre los hechos.
Por ejemplo: «una alimentación en cantidades adecuadas, variada y equilibrada, resolvería los problemas de obesidad. En mi opinión el problema de obesidad es cuestión de la mentalidad y malos hábitos de los mexicanos».
1.9 Identificar la idea principal y las ideas
Las ideas principales de un texto son las que determinan el contenido y el tema o asunto central son las que dan sentido a la elaboración del texto.
Las ideas secundarias son las que establecen una relación directa y estrecha con las ideas principales de las cuales se desprenden, su función es ampliar enriquecer o aclarar las ideas principales.
1.10 Reconocer el significado de palabras de acuerdo con el contexto o campo semántílco.
El campo semántico es el conjunto de unidades léxicas de una lengua que comprende términos ligados entre sí por referirse a un mismo orden de realidades o ideas.
El contexto entorno lingüístico del cual depende el sentido y el valor de una palabra, frase o fragmentos determinados.
Cuando leemos determinado texto nos encontramos con palabras que no entendemos,ya sea porque no las utilizamos constantemente o porque son muy técnicas. En estos casos una herramienta útil es usar el contexto o el campo semántico del texto para lograr entender a qué se refiere.
2.1 Establecer analogías entre palabras
Una analogía es una relación de semejanza entre cosas distintas. En el tema que nos ocupa, la semejanza o relación se debe encontrar entre palabras distintas.
La analogía entre palabras dentro de un texto, se debe identificar adecuadamente, puesto que nos sirve para mejorar la comprensión del tema que se trata en el mismo.
La analogía se refiere a encontrar la relación que guardan dos o más palabras entre sí, estas pueden ser de distintos tipos, analogías como son:
Con Opuestos. Esta analogía establece la relación entre palabras opuestas. Ejemplo: «gordo es a delgado como fuerte es a débil»
Funcionales. Establece la relación que guarda una palabra con respecto a la función que realiza. Ejemplo: «cremallera es a camisa como agujetas a zapato»
Género y especie. Establece la relación que guardan las palabras con respecto al conjunto del que son parte. Ejemplo:»cocodrilo es a reptil como plato es a vajilla».
Que involucran cosas y sus propiedades. Tal y como su nombre lo dice, se refiera a las palabras que enuncian propiedades de otras palabras. Ejemplo: «hielo es a frío como fuego a ca lor»
De causa y efecto. Denotan la relación existente entre palabras que causan determinado efecto. Ejemplo:»buscar es a encontrar como perseguir a capturar»
Analogías que involucran acciones correctivas. Se deduce de estas que la palabra satisface la necesidad planteada: «descansar es a cansancio como dormir a sueño»
2.2 Distinguir palabras y expresiones con significado
Dentro de la elaboración de un texto, en ocasiones es necesaria la utilización de antónimos,que son palabras que expresan ideas opuestas o contrarias. Distinguir entre este tipo de palabras y expresiones es de gran importancia para la mejor comprensión del texto.
Los antónimos pueden ser de tres tipos:
Antónimos propiamente dichos. Este tipo se antónimos se caracterizan por ser conceptos contrarios pero la afirmación de uno no se supone la negación del otro, incluso se pueden establecer estados intermedios. Ejemplo: «templado, frio helado», las palabras anteriores no suponen la inexistencia de los demás estados.
Antónimos complementarios. En este caso se establece una relación de exclusión entre un concepto y otro. Ejemplo: «femenino-masculino», la pertenencia a un género,excluye la pertenencia al otro.
Antónimos recíprocos. Este tipo de antónimos, establece una relación contraria entre conceptos. Por ejemplo: «vivo-muerto, gordo-delgado, papa-hijo»
2.3 Distinguir palabras y expresiones con significado similar.
Dentro de un texto, es inevitable la utilización de sinónimos, que son palabras o expresiones que tienen una misma o muy parecida significación que otras.
Se debe diferencias entre los distintos tipos de palabras y frases sinónimas, a continuación analizamos algunas de ellas: alegría, contento, satisfacción,
Conceptual. En este caso, todas las palabras evocan un mismo significado, se toman como sinónimos totales ya que se pueden cambiar en todos los contextos y tienen casi idéntico valor semántico. Ejemplo: «alegría, placer, gozo, satisfacción»
Contextual. Son aquellos que aun cuando no son sinónimos en todos los contextos, lo pueden ser en algunos. Por ejemplo: «hago, construyo, edifico, etc./ una casa»
De connotación. Son frases con significado propio o específico que además conllevan otro de tipo apelativo .Ejemplo: «eres el mejor / el número uno».
Referencial. Las palabras se asocian con el mismo referente en un momento determinado, aunque realmente no sean asociados con sinónimos más que en esos casos concretos: ejemplo:»el amigo de todos los niños / chabelo, el Benemérito de las Américas / Benito Juárez» .
Se estarán actualizando constantemente.
Regresar al inicio